懒爸爸的育子金点子
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我是教育子女的懒爸爸。但懒爸爸却培养出了一位勤女儿，一位知书识礼的好女儿。
我是出生于扬子江畔镇江城，成长于淮安大运河畔村庄的普通人——并且有可能此生还将继续普通平庸下去。由于她老爸是个典型的二无人员——一无权势，二无金钱，没有什么能力为她创造辉煌的未来，因此我对女儿的最大期望值就是她能成为一位专业人士，一个人中之人，将来学业完成后能在人群中凭自己的学识水平和干事能力自立。
但在一些亲朋好友的心目中，我的女儿多多少少有点不普通。当然这种不普通，不是在相貌身材上，也不是在吃穿玩乐的标准上，而是在学习方面。
在中国，教育问题是个非常敏感，也是一个非常沉重的话题。虽然它频遭大众和传媒的垢病，经常招惹来自多方面的尖锐批评，但中国特色的教育却永远一副“万里长城永不倒”的形象，不论你是表扬它，还是批评它，不论你是想笑对它，还是想远避它，它永远是一副冷漠的高傲形象。不管早迟，不管是否两情相悦，它强大的吸力和魔手最终还是会将你的子女攫过去，然后无情地让你的子女随着魔轮高速旋转起来，直到一场场游戏结束，或者被悲惨地中途摔出竞争或痛哭着胜出，成为手捧鲜花，笑傲考场的英雄和天之骄子。真正超然脱俗，不计较结果的毕竟微乎其微。
女儿或许就是那痛哭着怀抱鲜花的天之骄子吧。虽然她也吃了苦，也受了罪，但她苦尽甘来，修成小小的正果了。下面是她初中阶段三年奥林匹克竞赛获奖小计（说明：5门主要学科中，她喜欢的语文没有奥林匹克竞赛）：
省数学奥赛一学年一次，共三次。获奖三次。其中一等奖二次，二等奖一次。
省物理奥赛从初二起一学年一次，共二次。获奖二次，其中一等奖一次，三等奖一次。
全国化学奥赛初三学年一次，全国金奖。
全国英语奥赛初三学年一次，全国二等奖。
此外，比较重要的奖项大概还有省计算机pascal编程语言竞赛二等奖一次和三等奖各一次吧。
就这些奖综合起来集于一个清瘦女孩一身而言，在一个大市里，谦虚地说至少应该排在前三名吧。
这些都主要是女儿在学校老师的指导教育下自己努力的结果。
实事求是的说，我几乎没有操心烦神过。或者干脆说，我基本就像一名不负责任的业余裁判。正常上下班，只是在下班之后无所事事时，咋呼几声或者向女儿夸张地伸出自己的大拇指。
我爱人过问吗？她除了关心女儿的衣食住行之外，跟我差不多，对女儿的学习基本也是无为而治。
静夜中，我在小区花园，月光下，我在废黄河故道绿化带，雨夜时，我熄了灯伫立窗前，在思考着这个问题；我也希望冥冥中的上帝会给我这个愚笨的俗子凡夫以某种启示。但是迄今为止对女儿为什么比较优秀这一点我已不能确切地说出是什么原因。说是遗传因素吧，可能有一点，我和爱人都是八十年代的大学生，那时候，社会上能考上大学的是凤毛麟角的。更何况我还是未上一天高中，靠上班之后纯自学考上的。但再仔细考虑一下，好像并不是那么回事。现在回过头细想想，可能与我们在教育女儿方面为了能够偷懒，在她小时候采用了一些金点子对她进行教育有关吧。
下面简单介绍一下我们那时为了将来偷懒而采用的一些育子“金”点子。
一、未识字时，我每天讲故事给女儿听。
这是中国一般家庭对子女进行启蒙教育的常规课程。虽然是常规课程，但含金量是相
当高的。应该说，仅仅是平凡的世界，平常的生活场景对孩子德育、智育和美育诸方面发展是不够的。早日将孩子引领进入优秀书籍的神奇世界，为孩子多打开几扇瞭望世界的窗口对于激发她们的潜能是非常必要的。
我也像很多家长一样教女儿背诵唐诗宋词。我现在还仿佛看到女儿摇头晃脑，小辫子一甩一甩的可爱样子。
她背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”时，头抬起来，抬起来，然后低下去，低下去，仿佛真的成了客居他乡的游子，得了思乡病似的。
她一边手舞足蹈地跳着舞，一边背着“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮渌水，红掌拨清波”
现在这些恐怕都已成为现代家庭的育子常规了吧。
只是我觉得家长们为了将来成功偷懒，还可以加上一点，那就是每次讲读故事之后，问你孩子一、二个问题以测量孩子的注意力水平。我那时是对女儿这么说的：听过故事之后，若能基本回答对爸爸提问的问题，爸爸为了奖励你，再讲一个故事。于是，奇迹发生了，讲故事成了学前注意力培养课程，一箭双雕，一石多鸟，你已经早早就可以不为孩子课堂的注意力水平担心了。事实上，女儿学习的其中特色之一就是上课效率非常之高。
二、提前教识字。
我现在还仿佛看到女儿摇摇摆摆地跟着我走近里屋贴满识字卡的墙壁，听她奶声奶气跟我读认字的情形。
孩子早识字早自己看书是非常有益的。事实上，我坚信就像种庄稼一样，有经验的庄稼人肯定要做到“不违农时”对于孩子教育来说，肯定也有个黄金学习年龄阶段，适时而教，适时而学是非常重要的。
但是，一定要有个非常自然的启动过程，切不可强迫孩子识字。识字要以兴趣为前导。这方面，女儿是有浓厚兴趣的，有时竟然硬拉着我要去识字。
三、每天播放英语，从小洋化大脑细胞。
考虑到英语既重要而又比较难学的特点，我使用每天给女儿播放磁带的土办法来提前化解英语之难。
英语之难学主要是因为没有环境的缘故。由于没有英语环境，学生正式学习英语时易出现少慢差费现象。磁带播放出来的声波是一种物质，作用于大脑之后，久而久之就会将传播的信息储进大脑，并进而对成长中的大脑物质有一定的改造洋化作用。以后正式学习英语时，孩子的英语学习难度就会有所大幅度降低。各位都有这样的体会，一首你喜爱的歌曲不论你是认真学唱还是不认真学唱，只要天天播放，假以时日，你都能学会，只不过花时长短而已。
事实上，这个方法是受到了母语学习过程的启发。业已为国内外大量的语言训练实践证明是富有成效的。学习的革命的作者在其书中就作过生动的描述。
（下面引用的是懒爸爸受到启发的部分内容）在新西兰的另一个地方，学校已经成功地把一项极为简单的日本电子新技术用于与新西兰学校杂志图书馆的联结，以此在小学克服阅读困难方面取得巨大进步。
这项新技术就是sony随身听卡式录音机。在新西兰的弗莱克斯梅尔（flaxmere）郊区，教育心理学家约翰梅德卡夫（johnmed-calf）已经把随身听用于解决主要的阅读问题。
这种方法被称作录音带辅助的阅读方案。基本上，每个孩子都被鼓励阅读他自己选择的故事——由他的兴趣而定。当他读每本书的时候，无论在家里或学校里，他能通过一个随身听，从录音带里听到同一个故事。
“读者选择他们真正想读的故事，”梅德卡夫说“他们选择感兴趣的主题，而且只有在想读的时候才读。在他们真的试着读给别人听之前，他们想读多少次就读多少次。”
梅德卡夫说“大约实施这个方案八个星期后，可以把阅读能力提高四至五年。”记录证明大致经过八至十星期的训练后，阅读能力可提高三年。
相似的方案被用在美国的某个地方，结果同样激动人心。
具体操作步骤是比较傻瓜的。早中晚播放三遍（至少每天一遍）。时间10—30分钟。
说明：当然，英语学习是一个听说读写的综合训练工程，以上措施只是我为了将来少烦神，从而达到偷懒目的的一个小小的实用案例。
四、利用日常事物教算术。
数楼梯，数路边的树，数家里人口，数出席宴会的客人，数路旁边的电线杆。同样的
循序渐进地训练加减乘除。寓学于玩，寓学与日常生活。这些都是最生动的教学材料，也是学校里课本知识内容的真正源泉。这种学习生动有趣，女儿一学就上了瘾。当真正学校生活开始的时候，女儿开始有点不过瘾了。
家长呢，也乐得偷懒，乐得“坐享其成。”
五、多鼓励表扬。只栽花，不栽刺，这是一个教育原则。既然是原则，你应该知道那意味着什么。
不少家长抱怨说看到的书本育子方法在自己的实践中对不上号。这主要是因为这些家长太注重每天的收获。事实上，从播种下去到收获往往是一个周期，是需要有足够的耐心和智慧去等待种子萌芽，分孽，开花和结果。家长应该向农民学习，只施肥，浇灌，除草和灭虫，但不要批评你的庄稼——你的孩子，因为你的孩子是具有像花花草草那样的特点的，她们具有天生的向上的力量，你只要鼓励她们，你只要给她们演奏美妙的音乐而不是刺耳的唠唠叨叨，她们自会美好地成长。
家长要学会只表扬和鼓励。即使遇到挫折时也应该有足够的信心。另外当然也要向孩子提供具体的帮助。
只是切切不要多批评，那无济于事。
南京周红是这样总结的：如果十题中孩子会做九题，那很好。但若是十题中只会做一题，你就表扬那会做的一题，并且与你的孩子一起探讨一下她为什么会做那一题，并进而探讨一下能不能把做对那题的一些体会和法则举一反三地运用到其他的九题上面去。
六、目标考核和物质刺激。
各位都有这样的感受：个人和单位若没有一个前进目标的话，个人和单位也就没有了前进的动力。换言之，一个合理可行的目标是一个人的人生和单位前进之必需。既有了目标，就要进行必要的考核，以免目标止于纸面，流于形式。
在孩子每学期的前进目标确定方面务必要实事求是，原则是让孩子有余力去完成——这也是保护孩子自信心的第一道防线。在学习方面，给女儿制订的是正确率指标。还构筑了保护女儿自信心的第二道防线——每次只奖励超额完成的学业目标，未完成指标任务的不批评，但要具体分析一下失误原因。用这种方法，让自己孩子保有一股蓬勃向上的内驱力。我自己也抿嘴偷着乐——我这个懒爸爸想偷懒的育子计划初步成功了。
08年6月于钓月小筑
我是教育子女的懒爸爸。但懒爸爸却培养出了一位勤女儿，一位知书识礼的好女儿。
我是出生于扬子江畔镇江城，成长于淮安大运河畔村庄的普通人——并且有可能此生还将继续普通平庸下去。由于她老爸是个典型的二无人员——一无权势，二无金钱，没有什么能力为她创造辉煌的未来，因此我对女儿的最大期望值就是她能成为一位专业人士，一个人中之人，将来学业完成后能在人群中凭自己的学识水平和干事能力自立。
但在一些亲朋好友的心目中，我的女儿多多少少有点不普通。当然这种不普通，不是在相貌身材上，也不是在吃穿玩乐的标准上，而是在学习方面。
在中国，教育问题是个非常敏感，也是一个非常沉重的话题。虽然它频遭大众和传媒的垢病，经常招惹来自多方面的尖锐批评，但中国特色的教育却永远一副“万里长城永不倒”的形象，不论你是表扬它，还是批评它，不论你是想笑对它，还是想远避它，它永远是一副冷漠的高傲形象。不管早迟，不管是否两情相悦，它强大的吸力和魔手最终还是会将你的子女攫过去，然后无情地让你的子女随着魔轮高速旋转起来，直到一场场游戏结束，或者被悲惨地中途摔出竞争或痛哭着胜出，成为手捧鲜花，笑傲考场的英雄和天之骄子。真正超然脱俗，不计较结果的毕竟微乎其微。
女儿或许就是那痛哭着怀抱鲜花的天之骄子吧。虽然她也吃了苦，也受了罪，但她苦尽甘来，修成小小的正果了。下面是她初中阶段三年奥林匹克竞赛获奖小计（说明：5门主要学科中，她喜欢的语文没有奥林匹克竞赛）：
省数学奥赛一学年一次，共三次。获奖三次。其中一等奖二次，二等奖一次。
省物理奥赛从初二起一学年一次，共二次。获奖二次，其中一等奖一次，三等奖一次。
全国化学奥赛初三学年一次，全国金奖。
全国英语奥赛初三学年一次，全国二等奖。
此外，比较重要的奖项大概还有省计算机pascal编程语言竞赛二等奖一次和三等奖各一次吧。
就这些奖综合起来集于一个清瘦女孩一身而言，在一个大市里，谦虚地说至少应该排在前三名吧。
这些都主要是女儿在学校老师的指导教育下自己努力的结果。
实事求是的说，我几乎没有操心烦神过。或者干脆说，我基本就像一名不负责任的业余裁判。正常上下班，只是在下班之后无所事事时，咋呼几声或者向女儿夸张地伸出自己的大拇指。
我爱人过问吗？她除了关心女儿的衣食住行之外，跟我差不多，对女儿的学习基本也是无为而治。
静夜中，我在小区花园，月光下，我在废黄河故道绿化带，雨夜时，我熄了灯伫立窗前，在思考着这个问题；我也希望冥冥中的上帝会给我这个愚笨的俗子凡夫以某种启示。但是迄今为止对女儿为什么比较优秀这一点我已不能确切地说出是什么原因。说是遗传因素吧，可能有一点，我和爱人都是八十年代的大学生，那时候，社会上能考上大学的是凤毛麟角的。更何况我还是未上一天高中，靠上班之后纯自学考上的。但再仔细考虑一下，好像并不是那么回事。现在回过头细想想，可能与我们在教育女儿方面为了能够偷懒，在她小时候采用了一些金点子对她进行教育有关吧。
下面简单介绍一下我们那时为了将来偷懒而采用的一些育子“金”点子。
一、未识字时，我每天讲故事给女儿听。
这是中国一般家庭对子女进行启蒙教育的常规课程。虽然是常规课程，但含金量是相
当高的。应该说，仅仅是平凡的世界，平常的生活场景对孩子德育、智育和美育诸方面发展是不够的。早日将孩子引领进入优秀书籍的神奇世界，为孩子多打开几扇瞭望世界的窗口对于激发她们的潜能是非常必要的。
我也像很多家长一样教女儿背诵唐诗宋词。我现在还仿佛看到女儿摇头晃脑，小辫子一甩一甩的可爱样子。
她背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”时，头抬起来，抬起来，然后低下去，低下去，仿佛真的成了客居他乡的游子，得了思乡病似的。
她一边手舞足蹈地跳着舞，一边背着“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮渌水，红掌拨清波”
现在这些恐怕都已成为现代家庭的育子常规了吧。
只是我觉得家长们为了将来成功偷懒，还可以加上一点，那就是每次讲读故事之后，问你孩子一、二个问题以测量孩子的注意力水平。我那时是对女儿这么说的：听过故事之后，若能基本回答对爸爸提问的问题，爸爸为了奖励你，再讲一个故事。于是，奇迹发生了，讲故事成了学前注意力培养课程，一箭双雕，一石多鸟，你已经早早就可以不为孩子课堂的注意力水平担心了。事实上，女儿学习的其中特色之一就是上课效率非常之高。
二、提前教识字。
我现在还仿佛看到女儿摇摇摆摆地跟着我走近里屋贴满识字卡的墙壁，听她奶声奶气跟我读认字的情形。
孩子早识字早自己看书是非常有益的。事实上，我坚信就像种庄稼一样，有经验的庄稼人肯定要做到“不违农时”对于孩子教育来说，肯定也有个黄金学习年龄阶段，适时而教，适时而学是非常重要的。
但是，一定要有个非常自然的启动过程，切不可强迫孩子识字。识字要以兴趣为前导。这方面，女儿是有浓厚兴趣的，有时竟然硬拉着我要去识字。
三、每天播放英语，从小洋化大脑细胞。
考虑到英语既重要而又比较难学的特点，我使用每天给女儿播放磁带的土办法来提前化解英语之难。
英语之难学主要是因为没有环境的缘故。由于没有英语环境，学生正式学习英语时易出现少慢差费现象。磁带播放出来的声波是一种物质，作用于大脑之后，久而久之就会将传播的信息储进大脑，并进而对成长中的大脑物质有一定的改造洋化作用。以后正式学习英语时，孩子的英语学习难度就会有所大幅度降低。各位都有这样的体会，一首你喜爱的歌曲不论你是认真学唱还是不认真学唱，只要天天播放，假以时日，你都能学会，只不过花时长短而已。
事实上，这个方法是受到了母语学习过程的启发。业已为国内外大量的语言训练实践证明是富有成效的。学习的革命的作者在其书中就作过生动的描述。
（下面引用的是懒爸爸受到启发的部分内容）在新西兰的另一个地方，学校已经成功地把一项极为简单的日本电子新技术用于与新西兰学校杂志图书馆的联结，以此在小学克服阅读困难方面取得巨大进步。
这项新技术就是sony随身听卡式录音机。在新西兰的弗莱克斯梅尔（flaxmere）郊区，教育心理学家约翰梅德卡夫（johnmed-calf）已经把随身听用于解决主要的阅读问题。
这种方法被称作录音带辅助的阅读方案。基本上，每个孩子都被鼓励阅读他自己选择的故事——由他的兴趣而定。当他读每本书的时候，无论在家里或学校里，他能通过一个随身听，从录音带里听到同一个故事。
“读者选择他们真正想读的故事，”梅德卡夫说“他们选择感兴趣的主题，而且只有在想读的时候才读。在他们真的试着读给别人听之前，他们想读多少次就读多少次。”
梅德卡夫说“大约实施这个方案八个星期后，可以把阅读能力提高四至五年。”记录证明大致经过八至十星期的训练后，阅读能力可提高三年。
相似的方案被用在美国的某个地方，结果同样激动人心。
具体操作步骤是比较傻瓜的。早中晚播放三遍（至少每天一遍）。时间10—30分钟。
说明：当然，英语学习是一个听说读写的综合训练工程，以上措施只是我为了将来少烦神，从而达到偷懒目的的一个小小的实用案例。
四、利用日常事物教算术。
数楼梯，数路边的树，数家里人口，数出席宴会的客人，数路旁边的电线杆。同样的
循序渐进地训练加减乘除。寓学于玩，寓学与日常生活。这些都是最生动的教学材料，也是学校里课本知识内容的真正源泉。这种学习生动有趣，女儿一学就上了瘾。当真正学校生活开始的时候，女儿开始有点不过瘾了。
家长呢，也乐得偷懒，乐得“坐享其成。”
五、多鼓励表扬。只栽花，不栽刺，这是一个教育原则。既然是原则，你应该知道那意味着什么。
不少家长抱怨说看到的书本育子方法在自己的实践中对不上号。这主要是因为这些家长太注重每天的收获。事实上，从播种下去到收获往往是一个周期，是需要有足够的耐心和智慧去等待种子萌芽，分孽，开花和结果。家长应该向农民学习，只施肥，浇灌，除草和灭虫，但不要批评你的庄稼——你的孩子，因为你的孩子是具有像花花草草那样的特点的，她们具有天生的向上的力量，你只要鼓励她们，你只要给她们演奏美妙的音乐而不是刺耳的唠唠叨叨，她们自会美好地成长。
家长要学会只表扬和鼓励。即使遇到挫折时也应该有足够的信心。另外当然也要向孩子提供具体的帮助。
只是切切不要多批评，那无济于事。
南京周红是这样总结的：如果十题中孩子会做九题，那很好。但若是十题中只会做一题，你就表扬那会做的一题，并且与你的孩子一起探讨一下她为什么会做那一题，并进而探讨一下能不能把做对那题的一些体会和法则举一反三地运用到其他的九题上面去。
六、目标考核和物质刺激。
各位都有这样的感受：个人和单位若没有一个前进目标的话，个人和单位也就没有了前进的动力。换言之，一个合理可行的目标是一个人的人生和单位前进之必需。既有了目标，就要进行必要的考核，以免目标止于纸面，流于形式。
在孩子每学期的前进目标确定方面务必要实事求是，原则是让孩子有余力去完成——这也是保护孩子自信心的第一道防线。在学习方面，给女儿制订的是正确率指标。还构筑了保护女儿自信心的第二道防线——每次只奖励超额完成的学业目标，未完成指标任务的不批评，但要具体分析一下失误原因。用这种方法，让自己孩子保有一股蓬勃向上的内驱力。我自己也抿嘴偷着乐——我这个懒爸爸想偷懒的育子计划初步成功了。
08年6月于钓月小筑